Vivre le primaire
Volume 39 numéro 2
Mars 2026
Le dossier spécial
L'accompagnement en insertion professionnelle
Également dans ce numéro :
- Libérer les mots ou comment enrichir le vocabulaire des élèves avec l’album sans texte
- Apprendre en mathématique avec Minecraft Education: deux exemples de tâches d’exploration
- Élèves confrontés à la perte d’une figure d’attachement : pistes d’intervention pour les enseignantes et enseignants dans une perspective inclusive
À lire dans ce numéro
Langue Mathématique Culture et citoyenneté québécoise Chroniques - Les savoirs enseignants Chroniques - Les minorités francophones en action CRIFPE Chroniques - Les trois favoris de Virginie Dossier Domaines généraux de formation Développement personnel Chronique - Vers une classe inclusive Chronique - L'école en réseau Chronique - Appréciation des oeuuvres littéraires Article de partenaire Chronique - Vivre le jeu Chronique - Vivre la lecturePrésentation
p.05 Apprendre à travers les distracteurs
p.07 Ensemble, plus forts
p.09 Enrichir le vocabulaire d'élèves du premier cycle du primaire à l'aide de l'album sans texte
p.12 Aborder la notion de phrase avec la littérature jeunesse au 1er cycle
p.15 Apprendre en mathématiques avec Minecraft Education : deux exemples de tâches d’exploration (1)
p.20 Le jeu Noggle : un moyen de favoriser l’inclusion et l’engagement des élèves dans une activité enrichissante mathématique
p.22 Pour soustraire avec aisance : regard à un éventail riche et diversifié de stratégies de calcul
p.26 Une nouvelle chronique pour découvrir le programme Culture et citoyenneté québécoise
p.28 La scopa : de la tradition italienne aux savoirs mathématiques
p.32 Quand les résultats des tests provinciaux en Ontario éclairent la pratique enseignante
p.36 L’intelligence artificielle en classe de langue seconde : comment trouver le bon équilibre pour soutenir l’écriture des jeunes élèves ?
p.38 Collaboration entre personnes enseignantes et techniciennes en éducation spécialisée : quelles pratiques favorables au développement des compétences socio-émotionnelles?
p.42 Trois cycles et un genre : le roman
p.46 Accompagner les débuts dans la profession enseignante : une mission remplie de défis, mais non moins stimulante et enrichissante
p.48 Pratiques concrètes pour un mentorat efficace soutenant l’insertion professionnelle des personnes enseignantes
p.53 Offrir des racines et des ailes : accompagner des écoles pour mieux soutenir l’insertion professionnelle des personnels scolaires
p.56 Le CNIPE: un organisme de référence au service de l'insertion professionnelle en enseignement au Québec
p.58 Les différents dispositifs d’accompagnement déployés au CSS des Hautes-Rivières pour les enseignants en insertion professionnelle
p.60 Mon expérience en tant que mentorée
p.61 Soutenir le développement des compétences professionnelles des enseignants non-détenteurs de brevet dans leur école
p.64 Est-ce possible de développer les pratiques d’analyse réflexive de l’enseignant novice en répondant à ses besoins?
p.66 Accompagner sans improviser
p.67 Prendre soin de soi : une priorité pour préserver son bienêtre en accompagnement des novices
p.71 Oublions les notes pour mieux évaluer
p.74 Quand les filles doublement exceptionnelles réécrivent les règles de la motivation scolaire
p.78 La pratique réflexive au service du développement professionnel des stagiaires en enseignement
p.82 Élèves confrontés à la perte d’une figure d’attachement : pistes d’intervention pour les enseignantes et enseignants dans une perspective inclusive
p.87 Au-delà de la classe : les COSP en réseau, une démarche connectée pour l'orientation
p.90 Thèmes et expériences littéraires sensibles : propositions de pistes didactiques (2/2)
p.94 Collation à l’école : une pause gagnante pour mieux apprendre
p.98 Vivre le jeu - 1er, 2e et 3e cycle
p.102 Vivre la lecture - 1er cycle, 2e cycle, 3e cycle et professionnelle
