Vivre le primaire
Volume 38 numéro 3
Septembre 2025
Le dossier spécial
Les cercles de lectrices et de lecteurs
- Une histoire à l’issue incertaine pour l’enseignement-apprentissage des probabilités au primaire : une fête au 2e cycle
- Une démarche interdisciplinaire autour des vêtements
- Jouer et apprendre, de la maternelle à la 6e année
À lire dans ce numéro
Chroniques - Les savoirs enseignants Chroniques - Les minorités francophones en actionPrésentation
p.05 Devoirs ou pas de devoirs là n’est pas la vraie question
p.07 Des idées innovantes, des pratiques inspirantes
Chroniques - Au fil des mots
p.09 La cooccurrence un phénomène lexical méconnu au cœur de la compétence en écriture
Mathématique
p.14 Une histoire à l’issue incertainepour l’enseignement-apprentissage des probabilités au primaire une fête au 2e cycle (article 2)
Univers social
p.19 Une démarche interdisciplinaire autour des vêtements
p.22 Intégrer l’enseignement de savoirs oraux dans des activités stimulantes la capsule d’information audiovisuelle
p.25 « Combien y a-t-il d’unités dans le nombre 139 » une simple question qui soulève bien des discussions
p.28 Pince-moi ça ! le Défi apprenti génie pour enseigner la technologie
p.32 Croyance ou preuve? 10 mythes à déconstruire en littératie
CRIFPE
p.36 De chenilles à papillons : la chrysalide de trois enseignantes de 6e année quant à l’évaluation !
p.39 Héberger un animal en classe. Qu’est-ce que les poissons, le lapin et les poussins peuvent apprendre aux élèves sur le plan socioémotionnel?
Les trois favoris de Virginie
p.44 Trois livres favoris : un pour chacun des cycles!
DOSSIER
p.48 Les cercles de lectrices et de lecteurs : un dispositif novateur pour mettre en valeur la lecture et les expériences lectorales des élèves
p.49 Pourquoi déployer des cercles de lectrices et de lecteurs en classe?
p.52 Lire et écrire pour soi : une manière de nourrir ses pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture
p.54 Comment apprécier la compétence en communication orale des élèves dans les cercles de lectrices et de lecteurs?
p.57 Promouvoir « l’apprentissage ensemble » et les compétences sociales au sein des cercles de lectrices et de lecteurs
p.61 Des exemples de pratiques au préscolaire et au premier cycle du primaire
p.64 Des exemples de pratiques au deuxième cycle
p.67 Des exemples de pratiques au 3e cycle du primaire
p.69 Interroger son rapport à l’évaluation de la lecture pour adopter des pratiques qui mettent en valeur les lectrices et les lecteurs de ma classe
p.71 Les cercles de lectrices et de lecteurs : un levier puissant pour les élèves ayant des défis d’apprentissage
p.73 Les cercles de lectrices et de lecteurs : du primaire vers le secondaire
p.76 Défis et leviers pour l’implantation des cercles de lectrices et de lecteurs
p.78 Des cercles de lectrices et de lecteurs… au P.a.c.t.e. de lecture
Chroniques - Vers une classe inclusive
p.81 La gestion de classe : plus qu’une simple recette
Chroniques - L'école en réseau
p.84 Le réseautage interclasses : pour une pédagogie connectée, collaborative et différenciée
Chronique découvertes
p.94 Vivre le jeu
p.98 Vivre la lecture
